「先端技術の活用による主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善～デジタル授業研究システム構築活用事業～」免田久美子　安芸太田町教育委員会

国立情報学研究所 - National Institute of Informatics

18 Oct 202111:44

Summary

TLDR安芸太田町の教育改革を紹介したスクリプトでは、先端技術を活用した授業改善が中心です。教師による協同的な授業研究が重要視され、小規模な学校でも全国の教育関係者と連携して、子どもたちが深い学びを実現するための協調学習を推進しています。具体的には、楽譜システムを活用して授業研究を行い、子どもたちの思考や対話のデータを分析し、授業内容を継続的に改善しています。これにより、教育の質を向上させるサイクルが実現され、教育関係者が子どもたちの学びを深めるための協力を通じて、教育の未来を見据えています。

Takeaways

📚 スクリプトは、先端技術を活用した教育の改善に焦点を当てています。
🔍 教育における「主体的対話的で深い学び」の重要性が強調されています。
🏫 安芸太田町の教育者たちは、小中学校の教育に取り組みを通じて学びの深さを追求しています。
👥 教育者同士の協同的な授業研究が、効果的な学びの実現に不可欠であると示唆されています。
🌐 小規模な学校でも、地域内や全国的な連携を通じて教育の質を向上させています。
📈 先端技術を活用して、授業の質を向上させる取り組みが行われています。
📝 授業研究を通じて、子どもたちの思考や学びのプロセスを精密に捉えています。
🎼 「楽譜システム」という授業研究のビッグデータ活用システムが導入され、教育の改善に貢献しています。
🔄 授業研究のサイクルは、実践、振り返り、改善を繰り返すことで教育の質を向上させています。
🤝 教育者同士の役割交代やコミュニティ全体での学びの共有が、教育の進化を促進しています。
🗂️ 教材や授業に関するデータの蓄積と整理が、教育者による教材の深い理解につながっています。

Q & A

安芸太田町の教育の取り組みのテーマは何ですか？
-安芸太田町の教育の取り組みのテーマは、「先端技術の活用によるスタイ的対話的で深い学びの実現に向けた授業改善」です。
先端技術や教ビッグデータの活用がどのようなイメージを持っていますか？
-一般には、AIドリルやテストなどの回答分析による予測やフィードバック機能をイメージすることが多いですが、安芸太田町では単純なテストのデータだけでなく、子どもたちの理解を対象としたデータの利活用も行っています。
主体的対話的で深い学びを実現するためにはどのようなことが必要ですか？
-主体的対話的で深い学びを実現するためには、子どもたちがお互いに関わる中で一人ではできない学びをするという教育が大切で、また教師一人が一人ではなく協同的にチームで行う授業研究が必要だと考えられています。
安芸太田町の教育における課題は何ですか？
-安芸太田町の教育における課題は、小規模な学校が多く、担当教員が1教科一人で、学年ごとに1人も多く、学校間連携や教員の指導を構内だけで行うことが難しいという点です。
安芸太田町で取り組んでいる協同学習の実現に必要なマナーとは何ですか？
-安芸太田町で取り組んでいる協同学習の実現に必要なマナーは、一人ひとりが自分で考え、その考えを見直し、深めていくプロセスを含んでいるということです。
授業研究において、先生方は何を目指していますか？
-授業研究において、先生方は授業中の小さな呟きも含め、子どもの学びをもっと丁寧に看取り、授業後は看取った事実を通して子どもの学びのストーリーに迫りたいという目指しています。
楽譜システムとはどのようなシステムですか？
-楽譜システムは、授業研究のためのビッグデータ活用システムで、過去の授業資料や振り返り、メーリングリストへの投稿内容など過去の授業づくりの過程や教材修正の軌跡を閲覧検索できるシステムです。
小学校4年生の算数科の実践例では、どのような課題を扱いましたか？
-小学校4年生の算数科の実践例では、チシャ五入切り上げ切捨ての3つの考え方について、買い物でいくらあれば足りるかを考えるときにどの見積もり方法を使うか、それはなぜかという課題を扱いました。
実践後の看取りと振り返りにおいて、先生方は何を発見しましたか？
-実践後の看取りと振り返りにおいて、先生方は子どもたちが肝心の数直線を使わずに、その存在に気づかずにただ表の穴埋めや問いの答えを考える様子が見られたという大きな発見がありました。
授業研究のサイクルがどのようにコミュニティ全体で共有されることになったのか説明してください。
-授業研究のサイクルは、実践者と参観者が役割を交代しながら取り組むことでコミュニティ全体で学びを見つめ直し、発見をみんなで共有できるサイクルが起こるようになりました。

Outlines

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📈 先端技術を活用した教育改善

安芸太田町は、先端技術を活用して教育の質を向上させる取り組みを行っています。AIドリルやテストの回答分析を通じて、予測や個別の学習計画を提供するだけでなく、子どもたちの理解を対象としたデータの利活用も行っています。教育の改善は、主体的で対話的な学びを実現することに重点を置いています。また、小規模な町であることから、教育者同士の協同的な授業研究が重要視されています。

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📚 協同学習の実践とデジタルツールの活用

安芸太田町では、全国の進学町教育委員会や学校との連携プロジェクトを通じて、協同学習を教室で実現する実践研究に取り組んでいます。12年間の取り組みを通じて、対話を通じて学びを深める「マナー」が重要だとわかりました。デジタルツールである「楽譜システム」を活用して、授業研究の質を向上させ、教材や振り返りを閲覧・検索できるようにしています。

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🔍 授業研究の具体例とデジタル支援の効果

具体的には、小学校4年生の算数科の授業を通じて、学びの過程を看取り、分析し、授業を改善するサイクルが行われています。先生方は、過去の授業から学び、教材をアレンジし、デジタルツールを活用して学びのストーリーを捉えています。また、遠隔オンラインと対面の組み合わせで行われた協議や、自動音声認識機能を活用したモニタリングが、授業研究の質を高める上で役立っています。

🌐 ICTを活用した教育改善の未来

安芸太田町の教育改善プロジェクトでは、2700以上の教材を蓄積し、それらを概念や単元に整理し、データベース化しています。これにより、研修に活用し、教材理解を深めることで、教育の質を向上させています。さらに、ICTを活用して、先生方が子どもたちの学びの事実から学びの質を良くしていく授業研究の質を向上させる可能性を見ています。

Mindmap

Keywords

💡先端技術

「先端技術」とは最新の科学技術を指し、ビデオでは教育分野におけるその活用が議論されています。ビデオでは、AIドリルやテストの回答分析を通じて、予測やフィードバック機能を提供するなど、教育の質向上に貢献する役割が説明されています。

💡スタイ的対話的

「スタイ的対話的」は、教育のスタイルにおける対話性とスタイルを指します。ビデオでは、学生同士が関わり合い、互いに学び合う主体的対話的学習が重要視されており、その実現に向けた授業の改善が行われています。

💡深い学び

「深い学び」とは、表面的な知識の習得を超越し、深層的な理解や批判的思考を促す教育のアプローチを指します。ビデオでは、学生が主体的に関わり合い、一人ではできない学びを深めるプロセスが強調されています。

💡協同的

「協同的」は、個々人が協力して目標を達成するプロセスを指します。ビデオでは、教師が一人でなく、チームで協同的に授業研究を行うことの重要性が説明されており、そのアプローチが教育の質向上に寄与しています。

💡授業研究

「授業研究」とは、教師が授業の質を向上させるために行う研究活動を指します。ビデオでは、教師が過去の授業を振り返り、データを分析し、より良い授業をデザインするサイクルが重要視されています。

💡楽譜システム

「楽譜システム」とは、ビデオ内で提唱された授業研究のためのビッグデータ活用システムです。教師はこのシステムを利用して、過去の授業や教材を閲覧・検索し、授業の改善に役立てることができます。

💡対話の可視化

「対話の可視化」とは、対話プロセスを視覚的に表現し、分析することで、学びの深まりを促す方法です。ビデオでは、楽譜システムを通じて対話が可視化され、授業の質向上に貢献しています。

💡教材

「教材」とは、教育の際に使用される資料やリソースを指します。ビデオでは、教材をデザインし、実践を通じて効果を検証し、それをフィードバックして教材の改善に繋げることが議論されています。

💡单元マップ

「单元マップ」とは、教育の単元や概念を整理し、教材をリンクさせるデータベースの呼称です。ビデオでは、このマップを通じて教材の深い理解や研修の活用が行われています。

💡ict

「ict」は情報通信技術を指し、ビデオでは教育におけるその支援の重要性が強調されています。教師がictを活用して、授業研究の質を向上させ、子どもたちの学びを深めるサイクルを築くことが示されています。

Highlights

先端技術の活用によるスタイ的対話的で深い学びの実現に向けた授業改善というテーマでの発表

AIドリルやテストの回答分析による予測とフィードバック機能の紹介

子どもたちの理解を対象としたデータの利活用の重要性

主体的対話的で深い学びを支えるために教師の協同的なチームでの授業研究の必要性

小規模な学校での指導や学校間連携の課題に対する取り組み

全国の市町教育委員会や学校との連携プロジェクトでの協調学習の実践研究

対話を通じて一人ひとりが考え、見直し、深めるマナーの重要性

授業中の思考や対話を看取りに取ることに基づく授業研究の取り組み

先端技術を利用して授業研究の質を向上させるアプローチ

東京大学五久保先生との共同研究での協調学習の成果の紹介

授業研究のサイクルを回すことで子どもたちが持っている力をより発揮しやすい授業をデザイン

授業中の小さな呟きを含め、子どもの学びをより丁寧に看取ることの重要性

楽譜システムオンラインオンデマンドでの授業研究の活用

小学校4年生の算数科の実践における教材のアレンジと効果的な活用

ズームでのグループ協議や授業の参観、看取りによる学びの深掘り

学びのストーリーを捉えるための授業研究の取り組み

授業研究の楽譜システムでの教材の蓄積と活用

授業研究によるコミュニティ全体での学びの見つめ直しと発見の共有

2700以上の教材を蓄積し、単元マップでの整理と活用

授業研究のサイクルを回すことで学びの質を向上させる可能性の展望